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怎么写小学义务教育均衡发展新闻稿

  1986规定:“国家学生接受义务教育免收学费。”小学,初中生仍需缴纳一定的费用;修订后的义务教育法规定,“义务教育实行不收学费。”

  均衡发展“的学校应分为重点学校和非重点学校”,“学校不设班和非重点班重点” - 近年来出现的义务教育为“择校热”等新问题的发展,义务教育法将促进义务教育的要求,确定方向性的均衡发展。

  地方债券。新修订的义务教育法规定,学校不得收费违反国家规定收取费用,学生不得销售或者变相推销商品,服务等方式受益;任何组织或者个人不得非法评估费收取学校。

  新修订的义务教育法,进一步明确了义务教育的方针和目标。法律规定,义务教育必须贯彻国家的教育方针,素质教育的实施,提高适龄儿童和青少年的教育质量在德,智,体全面发展的角度,为培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义建设者和基础的接班人。

  知道合伙人教育行家采纳数:31339获赞数:125085向TA提问展开全部你结合自己当地的教育发展去修改

  在威海,“教育均衡”不是一句简单的口号,而是超前实践的真实写照——从人人都有学上的初步均衡,到教育资源合理配置的基本均衡,再到人人都能上好学的优质均衡,我市一直在求解教育均衡的道路上执着探索。

  以教育均衡促教育公平,威海教育人从全局和战略的高度出发,在缩小城乡、校际间资源差异,合理配置教师资源,保证困难群体受教育权等实践中,创造出区域教育高位均衡的“威海模式”,为全国义务教育发展树起了新标杆。

  2009年11月,我市被授予“全国义务教育均衡发展先进地区”称号;2010年1月,全省义务教育均衡发展现场会在我市召开,推广我市教育均衡发展的经验;不久前,我市“推进市域内义务教育高位优质均衡发展”项目纳入第一批国家教育体制改革试点范围。

  教育发展是最大的发展,教育公平是最大的公平,让每一名义务教育阶段学生享受平等教育,是全市上下的共识和行动。

  早在1997年,在全市率先实现高标准普及九年义务教育后,市委、市政府审时度势,提出“教育发展是最大的发展、教育公平是最大的公平”的理念,把促进教育均衡作为统筹城乡经济社会发展、实现社会公平的基本途径提上日程。

  在这一理念指导下,市委、市政府把教育与经济社会发展一体规划、研究、部署和落实,先后召开以“发展农村教育”、“实施素质教育”、“推进学前教育”等为主题的教育工作会议,陆续出台相关政策,推进措施落实,为教育均衡发展打开一幅崭新的画卷。

  “端平一碗水”办教育,加强农村教育投入是关键。为此,我市教育投入坚持向农村学校倾斜,带来农村学校翻天覆地的变化。经区泊于中学就是其一。

  崭新的教学楼、平坦的塑胶操场、宽敞的多功能餐厅,孩子们的笑脸如花绽放。走进泊于中学,记者难以相信这是一所农村学校。

  据了解,近三年来,我市财政性教育投入占教育总投入的比重提高了10个百分点,新增投入大都投向了农村,同时不断完善义务教育经费保障机制,提高义务教育阶段预算内生均公用经费,农村小学、初中分别达到507元、815元,高于省定上限标准。

  为提升农村学校管理和办学条件,2007年,四大富有民生情怀的工程———规范化学校创建、“食暖行”、教学仪器更新、信息化建设进入人们的视野,温暖着人们的心灵。

  “以前,孩子打点饭回到教室都凉了,吃点热乎饭都难。现在的食堂一下子变得这么好,吃得也不错,俺打心眼里感激政府办了一件好事。”环翠区温泉小学学生家长王丽妹对记者说。

  据介绍,温泉小学未投入使用前,1400多名孩子分布在原来的温泉小学和江家寨小学两所学校,当时学校食堂都在低矮的平房且没有学生就餐用地,学生只能将饭带回教室吃,有的学生甚至站在食堂外吃。而现在的学校食堂,可容纳1000多名孩子同时就餐。

  在威海教育人看来,实施教育均衡战略不仅仅体现在硬件建设上,还要坚持教育的公益性原则,更加关注困难群众平等受教育权。基于此,我市健全了助学保障体系。市、县两级教育部门成立了学生资助管理中心,加大对贫困学生的资助力度。免除了城乡义务教育阶段学生杂费、家庭贫困学生课本费,补助生活费、农村义务教育阶段学生课本费等费用。外来务工人员子女全部由公办学校接收,并免除杂费、借读费,划拨生均公用经费。

  数字彰显成效,目前,我市农村学校平均每个镇保留1.8所小学、1.3所初中,学校的规模效应、管理水平得到很大提升。到2009年底,全市农村中小学已全部创建为市级以上规范化学校;农村学生中午就餐、冬季取暖和上学交通问题得到解决;教学仪器更新完成规划目标的90%;“校校通”建成率达到100%,“班班通”达到76%。

  威海教育人认为,教育均衡,不仅仅是受教育机会的均等,更要让农村孩子享受到与城市孩子一样的优质教育,这种教育从起点、过程,直到最后的结果。因此,科学调配师资则是实现教育均衡发展的重要保障。

  为激励教师从城市向农村、从优质校向薄弱校合理流动,我市推出了业务交流、送课下乡、请课进城、城乡教师拜师会、城乡手拉手、校长竞争上岗等一系列创新之举。

  自2002年起,环翠区区直14所学校分别与1到3所农村学校“牵手”,拉开了城乡教师交流的序幕。同时,环翠区还实行了农村校长竞争上岗制度,从区直学校选拔优秀人才到农村去。

  本着“城乡教育均衡发展”的目标,经区提出打破城乡教育管理体制二元制,实行学校建设统一投入、教育经费统一拨付、教师待遇统一标准、教职员工统一管理和师资力量统一调配的“五统一”工程,将城乡学校纳入全区统一管理。

  在加强城乡师资交流、提高农村教师待遇的同时,各级教育部门都认识到,均衡城乡教育,不能只是城区学校一味地向农村学校“输血”,更重要的是要帮助这些学校“造血”,并能回馈城区学校,实现共赢,达到更高层次上的城乡教育均衡发展。

  为此,乳山市城乡学校之间以课题或以学科教学为节点,以强带弱,强强联合,定期组织相关联动活动,将全市中小学形成了一个更广意义上的大学校、大教研组,实现了优质教育资源的有机整合,从而进一步均衡了校际之间、镇域之间、城乡之间的教师队伍素质。

  在环翠区,实验中学与威海八中、威海十三中两所农村学校结成了学区。各个学科中心教研组把每周三定为学区活动日,每月举办一次教育沙龙活动,每位骨干教师分别带1—3名教师,并签订“结对协议书”,大大提高了农村教师的教学水平。

  “我们学校地处山区,英语教师多是初中教师转任,对小学英语教育并不熟悉。通过互换交流,我们的教师实地学到小学英语的先进教法,英语教研工作有了新的起色。”诸往镇初中校长于军深有感触地说,城乡教师的科学调配,大大提高了教师队伍特别是农村教师的整体素质,为实现城乡教育教学质量的全面提高提供了有力的保证。

  在前不久全市“实践与创新”主题活动现场会上,文登市张家产中学的学生的创新成果尤为引人注目,学生获得的实用新型发明专利达34项,个个都充满了创意智慧,其中两项获得第三届全国“宋庆龄儿童发明奖”。

  “‘实践与创新’课题激发了孩子们的创新意识,为农村孩子搭建了思想腾飞的平台。”张家产中学校长丛茂滋一语破题。他说,在历届山东省科技创新大赛和威海市少年科技节上,学校已近60人次获奖,有4名学生被聘为威海市少年科学院院士,1人当选副院长。

  近年来,我市从素质教育和特色教育着手,提出了“体育大课间”“学生良好习惯培养”“实践与创新”、“高中有效教学”、“初中构建生命化课堂”、“小学小班化教学”六大课题,积极探索“一校一品牌、一校一特色”的办学思路,努力在均衡中凸显个性和内涵。

  对环翠国际中学的学生来说,写作不再是让他们感到头疼的事。与以往老师先做指导,然后把他们封闭在课堂里写作不同,现在,上写作课时,老师常常带他们走出课堂,引导他们观察事物、体验生活。这种体验式写作让他们不再感觉无话可说,文字也灵动鲜活起来。

  作为全市特色教育的先行区和示范区,环翠区率先提出以“学科素质教育”推进区域教育均衡发展,走特色化内涵发展之路,鼓励学校按照“优势项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的路径,加快创新与发展。

  初中语文的“大语文·主体性”教学模式、小学数学的生活化课堂教学、初中音乐“音乐·美术·文学”整合教学等模式各具学科特色;塔山中学的研究性学习、城里中学信息技术与学科整合教学、南山小学的大英语立体教学等异彩纷呈……这些特色实践犹如一颗颗闪亮的星星,成为全市多元竞美、百花齐放教育格局中的代表。

  更值得一提的是,在全市教学改革如火如荼进行时,各学校始终把因人施教作为教学改革的落脚点和出发点,特别是把贫困学生和外来务工人员子女等教育工作摆在了重要位置。

  经区西苑学校外来务工人员子女占在校生的60%以上。结合自身特点,学校确定了“外来务工人员子女和谐融入教育”的目标,通过“我为父母骄傲”、“我为家乡自豪”等活动,广泛开展自信心、责任心、自尊心的“三心”教育,帮助孩子树立起自信心、责任心、自尊心,让每个孩子都成才。

  与西苑学校一样,全市28所城区学校为外来务工人员子女提供了平等接受义务教育的机会,让他们与威海本地孩子一样享受教育阳光。目前,外来务工人员子女已占到市区义务教育学校学生总数的26.6%。