来自 教育 2019-09-28 02:53 的文章

教育学常考人物观点串讲

  在教师招聘考试中,经常会涉及到人物观点的考查,很多考生不能很好地将前后知识串联在一起,在这里本文帮大家总结了一下教育学中常考人物的相关观点,希望有所帮助。

  个别差异性的教育启示:教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

  教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

  因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展。

  教育性教学原则:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”

  学科中心主义课程论:对学科中心课程的确立做出重要贡献的人之一是德国的赫尔巴特,他强调教材的编排要由易而难,要适应儿童学生的发展阶段的特点,但教材要重视学科体系。

  2.教育的本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);

  经验主义课程论:杜威认为学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动,儿童在教育过程中始终处于中心地位,一切活动均要从儿童的生活中引出,儿童的经验应成为课程和教材的依据。

  结构主义课程理论:结构主义课程理论强调学科基本结构的学习要与学生的认识、发展水平相一致,因此在编制学科课程时,要依据学习者的思维发展水平,采用螺旋上升的方式编制课程。在课程实施上,结构主义课程理论倡导发现式学习法,重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。

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